旗帜，也叫“旌旗”。泛指悬挂在杆上、具有特定的颜色、图案的布。旗帜的“旗”指带有等列的水平线条的布条，是古代西方国的国家标志物。“帜”字繁体从巾从戠，“戠”意为“图形”。故“帜”是带有较为复杂图案作为更详细的区别符号的布条。在一面方国旗下，可以有多面“帜”，代表不同的军队单位（如上军、中军、下军等）。旗帜：各种旗子的总称。《墨子·杂守》：“候出置田表，斥坐郭内外立旗帜。”明 朱有炖 《义勇辞金》第三折：“摩旗帜忙收队伍，击金钲聚点兵卒。”洪深 《青龙潭》第三幕：“各家藏着的旗帜，各色各种都要。”上面的图案具有标志性，用于传达讯息或分类。今日，旗帜大多数已经用作国家的象征，有时也可以用于宣传或纯粹的装饰用。国家、地区、陆军、海军等通常都有自己的旗帜。现代大部分国旗或区旗一般是长方形的，也有个别国旗使用正方形三角形或不规则五角形。    

景观不锈钢的常见类型有纪念性景观不锈钢、主题性景观不锈钢、装饰性景观不锈钢和陈列景观不锈钢四种类型。 纪念性景观不锈钢，必须有雕塑，而且必须以雕塑为主。以雕塑的形式来纪念人与事。纪念性景观不锈钢重要的特点是它在环境景观中处于中心或主导位置，起到控制和统帅全部环境的作用。所有环境要素和总平面设计都要服从雕塑的总立意。 主题性景观不锈钢是指通过主题性景观不锈钢在特定环境中揭示某些主题。主题性景观不锈钢同环境有机结合，可以充分发挥景观不锈钢和环境的特殊作用。这样可以弥补一般环境缺乏表意的功能，因为一般环境无法或不易具体表达某些思想。 装饰性景观不锈钢是以装饰性景观不锈钢作为环境主要构成要素。装饰性景观不锈钢调整可丰富环境特色。 陈列性景观不锈钢是指以的雕塑作品作为环境主体的内容。    

学校不锈钢通过实体材料所构成的有感染力的造型以渐进、反复渗透的审美方式，日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学挥着独特的美育功能。学生进入以不锈钢为主体的环境空间后从对不锈钢的外在形式和整体环境气氛的印象开始继而沿着由不锈钢家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。特别是当他们的视线与不锈钢所展示的佳角度契合时.往往会在刹那间引起他们深刻的心灵感应从而进入一种不锈钢审美的佳境，并由此触发一系列审美的心理活动。这便是不锈钢审美功能的信息传递方式。校园是教书育人的地方好的不锈钢作品、好的环境可以让学生在潜移默化中受到更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。

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